Bienvenido
a mi Miniwebquest.
Video en el aula.
Escenario:
El
vídeo en el aula está infrautilizado. O, lo que es peor, mal utilizado.
Probablemente porque falta formación en el profesorado. O porque la formación
es parcial: se limita con frecuencia a la dimensión tecnológica; falta
formación en lo audiovisual como forma diferenciada de procesamiento de las
informaciones y, en consecuencia, como posibilidad didáctica específica.
Con frecuencia la incorporación del vídeo se hace con
improvisación, sin un plan racional previamente establecido. Y se hace más por
presión social que para dar respuesta a unas necesidades contrastadas.
A
partir de estas premisas, cabe plantearse una serie de posibilidades
diferenciadas en la integración del vídeo en el aula, porque puede potenciarse
la eficacia del vídeo en el aula diversificando su uso.
El uso de videogramas didácticos.
Con frecuencia el uso didáctico del vídeo se limita al uso de vídeos
didácticos. Habría que abrir nuevas perspectivas. Pero, aun en el caso del uso
de video gramas, se superarán las rutinas si se juega con un doble parámetro
diferenciador: diversificando las modalidades de uso y las funciones
didácticas. Veamos algunos ejemplos:
El vídeo-lección es un programa en el que se exponen unos contenidos de forma
sistematizada y exhaustiva. Sería como una clase magistral, pero dada por el
vídeo.
El programa motivador es un programa destinado fundamentalmente a suscitar un
trabajo posterior al visionado. Más que exponer unos contenidos, el videograma
motivador provoca, interpela, cuestiona, suscita el interés.
Tarea: Los videos son la tecnología de la
captación, grabación, procesamiento, almacenamiento, transmisión y
reconstrucción por medios electrónicos digitales o analógicos de una secuencia de
imágenes que representan escenas en movimiento.
La tecnología de vídeo fue desarrollada por primera vez para
los sistemas de televisión, pero ha derivado en muchos formatos para permitir
la grabación de vídeo de los consumidores y que además pueda ser visto a través
de Internet.
Producto: Mis compañeros se agruparan de (4) y trabajaran en equipo. Su objetivo
será contestar las siguientes preguntas.
¿Qué son videos?
¿Cuál es la importancia de los
videos en el aula?
¿Cuáles son consecuencia que puede
producir un video?
¿Cuál es la descripción de un
video?
¿Qué es el video educativo?
¿Buscar la biografía del video?
¿Cuál es la utilización del
video en el aula?
¿Por qué el video?
¿Cuáles son las ventajas y
desventajas de los videos en el aula?
¿Cuál es la importancia de los
videos?
¿Qué es el video en el aula?
Recursos del Internet que puedes utilizar o consultar o para
realizar la tarea son las siguientes:
La actividad tendrá un valor de 20
puntos.Los criterio a tomar en cuenta para la evaluación son:
- Responder las preguntas con exactitud y precisión tomando en cuenta los ejemplos dados.
- Saber trabajar en equipo.
- Las faltas ortográficas en el trabajo.
- Creatividad en el proceso del trabajo.
- originalidad.
- Manejo del tema.
- Enviar con puntualidad.
- Con letras adecuadas para la presentación.
